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【CV荐书】苹果公司第54号员工与乔布斯的教育梦

投中网   |   约翰·库奇
2019-05-17 14:18:43

约翰•库奇指出,有史以来,人类的学习场景可以分为4类,分别是:营火、水源、洞穴和山顶。

我想,即便每所学校都只有一台计算机,有些孩子仍会找到这台计算机,从而改变他们的整个人生。

— 史蒂夫 · 乔布斯

约翰·库奇,苹果公司第一任教育副总裁,苹果公司的第54位员工,苹果公司驻奥巴马总统“国家教育技术计划“和”连接教育计划“代表。但他其实是被乔布斯用”梦想“二字低薪挖到苹果公司的,1978年,他还在惠普公司工作,有一天,他突然接到一个朋友的电话——而这个电话改变了他的整个人生轨迹。

“我想引荐你认识一下乔布斯。”他说。

“谁?”我问。

“他是苹果公司的创始人。”

第一次与史蒂夫·乔布斯见面令约翰·库奇印象非常深刻。他有点儿古怪,对于未来的想象,他比库奇见过的任何人都更有激情。

在第一次见面后不久,乔布斯邀请库奇来库比蒂诺班德利 1 号的苹果公司办公室,在那里,他向库奇抛出橄榄枝。与惠普正在研发的售价25万美元的大型计算机相较而言,苹果公司做的是售价2500 美元的小型个人计算机,这一点让库奇举棋不定,而且苹果公司的薪水限制在4万美元以内,因为乔布斯希望来工作的都是和他一起打造梦想的人,而不是将加入苹果公司视为发财机会的人。尽管苹果公司给出的薪水比惠普少很多,但库奇还是被这个个人计算机的新世界吸引了。

有天晚上,乔布斯突然造访库奇的家,手里拿着一台Apple II 放在了库奇3岁的儿子面前,并对他说:“如果你爸爸为我工作,它就是你的了。“

后来的几天,库奇的儿子沉迷于这台计算机中,甚至忘记了看电视,最重要的是他在十分开心地学习,而不是在老师或父母的要求下学习,而是因为他自己想要去学。儿子脸上兴奋的神色,让库奇看到了乔布斯对未来的展望。

接下来的一周,库奇离开了惠普,成为苹果公司的第54名员工,直接与乔布斯一起工作。在苹果公司工作的这些年,他有幸能够近距离观察以计算机为基础的技术是如何一步步成为全世界孩子生活中的一部分的。

但是,库奇对科技影响教育太过于缓慢感到失望,他认为世界已经发生了巨大的变化,教育必须重新设计以迎接新的挑战。因此,他创作了《学习的升级》这本书,希望能够加大科技在教育中的力度,实现自主学习和个性化教学。

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书名:《学习的升级》

作者:(美)约翰·库奇(John Couch)、(美)贾森·汤(Jason Town)、栗浩洋

出版社:湛庐文化/浙江人民出版社

 

库奇认为,人工智能正在掀起一场未来教育的学习革命,传统的学习模式和学习的环境都必须升级。

没有标准化的学生,因此他们也不应该被迫坐在标准化的教室里,学习标准化的教材,参加标准化的考试,但是,似乎现在大部分教室里的授课和学习模式还没变,学生们安静地坐在一排排整齐的课桌前,授课老师站在教室前面的讲台上。实际上,如今接受教育的学生都是伴随着最新技术成长的数字原住民,他们最渴望参与、社交、分享和创造与他们的生活相关的事物。

所以,教育的改革最先需要有目的性地建设这样的学习环境。于是,约翰•库奇指出了学习场景的4大分类,以及未来如何有目的地将学习场景和技术结合。

有史以来,人类的学习场景可以分为4类,分别是:营火、水源、洞穴和山顶。学习效果最佳的学校和教室都包含了上述这些空间的某种形式。

营火:一对多学习模式

营火,顾名思义,就是最早期人类部落的营地中,夜晚时分的火光。夜幕降临之后,睡觉之前漫长的时光,大家紧密地聚集在一起,围着火堆,烤熟食物,分享故事。这个场景正是人类文明诞生的开端,让人类的文化和知识得以传承和进化。

营火,是一对多的学习模式,通常是一个人同时对很多人说话。传统的线下授课、公开演讲、讲座,以及目前线上的音频视频知识服务,就是典型的营火场景。

在这种形式中,通常是某位老师一边在教室里劲头十足地走来走去,一边向学生讲课,或是某位嘉宾分享他来自现实生活的智慧,使理论变得生动起来。如果方式恰当,一对多模式也能取得良好的效果。但是,目前大部分学校都在使用错误的方式。教师站在讲台上像根木头一样地用单调的声线讲课,学生们在讲台下面昏昏欲睡,这也是一对多模式的一种形式,但这可不是营火!并且,在这种方式中,老师、演讲人作为主导,手握巨大的权力,他们决定采选哪些知识交付给学生和用户。这会导致一个问题,那就是你学习的范围已经被框定了,它的上限就是传授者的知识上限。

如今,技术使得人们能以数字和虚拟方式体验以学习为目的的营火。举个例子,职场中我们可以用微信或现场直播等方式进行视频会议。在美国的很多小学,学生们通过Skype定期参与线上营火,工程师、科学家和畅销书的作者们即使身处世界的另一端,也能和学生们聚在这里分享知识和经验,进行实时问答。

重塑教育并不意味着完全摒弃像一对多这样的传统教学方法;而是意味着确保在用传统方法教学时,能够吸引学生,而不是让他们昏昏欲睡。

水源:多对多学习模式

营火是指一个专家与多个学习者分享信息的学习空间,而水源,则是多对多的学习模式,拥有不同背景、观点和经历的人们,以对等的方式彼此分享自己的思想,形成多样化的观点。

水源,指的是野外的池塘、泉水等等,人类和动物为了解渴,都会主动聚集在水源旁,各种物种就有了交流碰面的机会,就是现代办公室里的茶水间和饮水机旁,就是大家聚拢闲谈碰撞想法的地方。互动型的工作坊、线下读书社群、线上知识社群、技术论坛等,就是水源这种学习场景。

在教育领域,专门设计用于激发学生们彼此协作的这类水源几乎不存在。即使在午餐时间,学生们通常也只和朋友坐在一起聊天,除了不聊学习,其他什么都聊。在大学里,我们常看到图书馆较低的楼层被用作水源;但在基础教育学校中却很少见,学生被禁止在图书馆里说话,这恰恰与水源应有的状态背道而驰。

在实际的教育中,我们应该将水源直接建在学校教室里。美国一些设计极佳的基础教育学校和教室,都有意为学习者打造了池塘,并且要求学生在此:

(1)分享自己在当前课程中的独立发现;(2)以小组为单位进行探索和发现;(3)获得别人的反馈;(4)身兼学生和教师两职;(5)善于利用技术设备。

数字池塘日益盛行,最近更是呈燎原之势,不论是像Facebook、Tumblr或Snapchat这样的社交网站,像维基百科和Reddit这样的众包网站,像苹果公司的iWork和Google Docs这样的共享办公软件,还是像《魔兽世界》这样的多人游戏,都向我们展示了人们有多想要以及需要与别人联系在一起。

洞穴:一对一学习模式

洞穴,指的是僻静的不受打扰的所在,给人安静、隐私和独处的空间。在洞穴里,学习者有机会花时间独处、写作、编程、研究、学习、思考,以及反思他们从其他空间所获得的信息。

洞穴的作用不在于让我们从他人身上学习或者与他人协作,而在于当我们需要把新获得的信息与已知的事物整合起来的时候,能有一个空间让自己沉下心来,认清自己内心的想法。图书馆的角落、咖啡馆里带着耳机的读书人、公园里独自散步的人,他们通常是在阅读、写作、研究,或者沉思,这种学习场景就是“洞穴”。

多项研究表明,个体需要在学习过程中拥有元认知能力,即对自己认知过程的思考和理解,而这就需要个体花时间进行独立反思。洞穴则是一个常常被遗忘的学习空间,很少被纳入教学空间的设计中,尽管它应受到同等重视。还有一点也需要注意,即洞穴空间并非意味着全封闭的空间,只需要有即可。

洞穴也有物理空间和数字空间两种形式。许多技术产品都会以专门的设计来增强个体的存在感,让用户通过各种方式发现自我。

例如,平板电脑、智能手机和智能手表等不仅是设备,还是创建、支持数字生态系统的平台,在这个平台上,用户可以自行创造发挥。对于学生来说,这意味着可以使用系统学习自行编写和设计应用程序,或自行编写交互式书籍。如今,学生们拥有成百上千种这类入洞穴的机会,通常都是免费的,在这样的数字洞穴里,他们只需动动手指点一点、敲一敲、划一划就可以进行创造和学习。

山顶:在实践中学习模式

山顶,指的是一个人要完成的任务或者是抵达的目标。

山顶这种学习空间的目的是把学习带到实践中去,可以说,只有真正去做,我们才能得到关于自己能力的即时的持续的反馈,才能真正准确了解自己的学习效果和实践能力。学习新知识、创业、挑战新的项目、攻克新的研究,都是登上山顶的实践学习模式。

登山的意义重大,是因为其内置的反馈系统。当我们登山时,我们自然而然就会知道自己是否学会了如何攀登。推演到学校的教育,老师和家长、甚至是学生自己如何知道否学到了知识呢?唯一方法是通过考试。但实际上,标准化测试无法衡量学习效果,只能衡量一个人针对应试的记忆和学习能力。只有通过实践才能准确衡量学习效果。

在教育领域,错误经常受到批评甚至惩罚,即考试答错题、成绩差就会受批评,在登山过程中犯错则刚好相反,不仅会受到鼓励,而且也是必需的。

例如,在苹果公司,他们认为如果早期没有出现错误,那么就表明创新程度还不够。这种心态也应该成为教育界的常态。但是在大多数基础教育的学校和教室中,学生完全没有在现实中亲身实践的学习机会。造成这种局面的原因是多方面的,包括组织的、财务的、与领导层决策相关的等原因,但主要原因还是缺乏可以用于帮助学生学习攀登的山地空间,即创客空间、创业机会等。

重塑教育获得成功的关键一环,就是有意识地设计、创造学习空间,并将其落到实处。

一旦开始使用物理学习空间、数字学习空间以及现在的虚拟学习空间,我们就能为学生创造一个工作室、一个舞台和一群观众,教室将不再是传统意义上的教室,而是没有壁垒、没有障碍、没有限制的教室。所有教师、家长、教育改革家都需要去创造、提供这类的学习空间,让所有的学生能够更好地学习和发展。

……

注:本书由 湛庐文化 推荐,文章内容为该出版社授权发布

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